Skutečně platí že "kdo neumí, ten učí"?
Kamil Novák:
Z jedné SPŠ, kde se učí i obor elektro(!) jsem byl osloven stran revizí.
Které se tam BTW léta nedělaly, ale jelikož si při posledních závěrečných zkouškách jeden student "sáhl dost zostra" a byl z toho problém ...
Z přiložených fotek je jasné :
1) že "redukovat" vidlici 400V/32A na prodlužku 250V/10A je špatně, :(
2) že z té vidlice bylo těch prodlužek asi víc, :(
3) ale že někdo (a studenti asi těžko) ty ostatní vývody pouze odstřihl (bez odpojení ve vidlici a tudíž že ty konce byly pod napětím) je naprostý diletant a tudíž nemá co dělat ve výuce :(
A to se nebudu rozepisovat o tom, že je učí na zkušebních, zapojovacích panelech, že lištové krabice se na laminu nepodkládají, že je jedno použijí-li vodič G/Y jako pracovní, že nekryté Wago svorky nejsou problém ... (zle)
Jiří Schwarz:
Jen poznámka k tomu obrázku - kdybych prohledal archiv, možná bych tam našel cosi, co kolega nazval "trojhlavý pes"
Z jedné vidlice 3 kabely a 3 psi (vícenásobné zásuvky)
Václav Třetí:
Degradace školství se soustavná činnost provozovaná vládami a MŠ již od dob normalisace. Již tehdá mnozí dobří učitelé odcházeli z důvodů jasných, nesouhlasili s okupací a nebyli ochotní opakovat prázdná hesla o socialismu a internacionáln í pomoci. Začali je nahrazovat lidé, kteří neměli k učitelství vztah a viděli jen výhody tohoto "zaměstnání". Poslední dobří kantoři začali opouštět školy po r. 1990, kdy sice ustal politický tlak, ovšem otevřely se možnosti podnikání a v kontrastu nízkých platů na škole prostě odešli. Navíc došlo také ke generační obměně.
Na různých SOU a SPŠ universálního zaměření (mnohé školy v okresních městech) učí zedníky, zahradníky i elektrikáře stejní učitelé (nejen předměty typu český jazyk a občanská nauka), čím vytváří "elektrozedníky". Aby se kruh uzavřel stačí, že nejlepší studenti z maturitních tříd odejdou na VŠ (s pedagogickým zaměřením nebo nadstavbou) a po čase se vrátí jako učitelé.
I já sám jsem se v dávné době na VŠ setkal s odbornými asistenty (nejnižší kategorie vyučujících na VŠ), kteří nic neuměli, než to právě probírané a na jakýkoliv dotaz odpovídali studentům teprve potom co se doběhli někoho zeptat nebo až na příští hodině, když si to předem dostudovali. Mnohdy jsme si s nimi tak trochu hráli, měli jsme z nich legraci a bavili jsme se výmluvami, které používali k zamaskování, že nám v dané chvíli nemají co odpovědět. I z našich řad se rekrutovali obdobní "asáci", obvykle absolvující s červeným diplomem (tehdá z rozhodnutí Strany nebo protože látku vládali jako básničku, což zkoušejícím vyhovovalo). Bohužel i někteří zkoušející byli na podobné úrovni. Měli jsme docenta, který vyučoval svůj předmět způsobem, že vlastně četl na přednáškách svoje skripta. On je sice neměl v ruce, ale předčítal stejný text z rukopisu, který měl v kroužkovém notesu, což se dalo jednoduše zkontrolovat nahlížením do jeho skript. Odchylky byly minimální. U něj měli nárok na výbornou také jen ti studenti, kteří jeho texty uměli nazpaměť. Jeho skriptum mělo asi 200 stránek, zajímavý byl na konci seznam citované literatury, ten měl deset stránek, což napovídalo, že celé skriptum je sepsané z citací.
Abych nebyl jen negativní, měli jsme i přednášející a zkoušející, kteří byli výborní. Zkouška u nich byla spíše o tom, jak umí student myslet a poznatky využívat. Také z přednášek těchto lidí si člověk odnesl daleko více a nemusel se učit "básničky". Těch bylo bohužel méně.
Martin Babrňák:
já měl v prvním ročníku na střední učitele na elektro, který nám vždy rozdal A4 plnou vzorečků s tím, že z toho bude test a ať se to naučíme a tím to haslo. Žádné vysvětlování, žádná ukázka návaznosti, odvozování atd ... naštěstí ve druháku došlo ke změně a měli jsme učitele co na první hodině nakreslil Ohmův trojúhelník a u něj řekl "todle je to nejdpostatnějš í co musíte umět z paměti i kdybych vás o půlnoci po kalbě probudil". Za první měsíc roku nás naučil víc než ten první za celej rok a hlavně trval na tom, že co jde si máme počítat na papír bez kalkulačky. Hlavně dokázal hodiny proložit i příběhy z jeho života což dost oživilo a dokázalo perfektně udržet pozornost. Takovejch se asi už bohužel moc neuvidí
Petr Fiedler:
Z nějakého nepochopitelné ho důvodu před ředitelnami odborných škol nestojí fronta zájemců o práci odborného učitele. (Práce na ZŠ a SŠ mimo jiné zahrnuje: Jednou nohou v kriminále, druhou nohou v blázinci).
1. Kolik by museli nabízet, abyste si šel do té fronty zájemců stoupnout?
2. Kolik procent svého platu byste v průměru byl ochoten dlohodobě utrácet za pořízování výukových pomůcek, které vám zaměstnavatel neproplatí?
3. Po zodpovězení bodu 2 - platí stále ještě původní odpověď na otázku č. 1?
Ale možná se v posledních letech něco změnilo a problém je někde úplně jinde, než kde ho tuším já ...
Navigace
[0] Index zpráv
[#] Další strana