Jak byste provozovali transformátor s krytím IP00 při školní výuce?
Martin Kurka:
Zřejmě půjde o střední školu. Zde jsou žáci mezi 15-19roky, tedy již s částečnou právní odpovědností. Každá škola je vybavena hromadou metodických pokynů a plánů, ve kterých je bezpečnost výuky a poučení studentů již zahrnuta a dopodrobna popsána.
Dosud platná vyhláška 50 se laboratořím a učitelům věnuje ve zvláštních paragrafech §11 odst. 3a4 a §12 odst 6.
Do laboratoří, kde se pracuje s nebezpečným napětím smí mít vstup jen studenti poučení §4
I nová vyhláška 250 se na tato témata dívá obdobně.
Revizní technik v rámci určení vnějších vlivů potřebuje podklad o odbornosti pracovníků (BA) pracujících v tomto prostoru.
Je to trochu multioborová činnost a revizní technik ji vlastně vyvolá a zastřeší. Není to triviální stanovení vlivů.
Často je revizní technik i roznětkou pro vyvolání investičních požadavků na laboratoř.
Podle fotky je tato laborka silně podinvestaná a údržbou zanedbaná. Jaký pán, takový krám. A co si studenti sami opraví a postaví, ničit už nebudou
Například již před 40 lety se v naší školní laborce tyto gumové měřicí šňůry vyřazovaly, protože jejich kovový kroužek nedoléhal ke svorce, guma puchřela a napojení vodiče do banánku se lámalo a neumožňovaly vícenásobné propojení do sebe.
Měli jsme v laborce zkoušecí místo - tester, kde se kontroloval úbytek napětí při proudu šňůrou cca 10A. Jednoduché trafo s velmi malým napětím a ampérmetr a voltmetr.
Podle zákoníku práce je organizace povinna stanovit a vyloučit technicky rizika, která vyloučit lze, aby zbyla jen rizika zbytková. To platí i pro školu. Analýza rizik je předepsaný proces, který vyžaduje spolupráci školy a revizního technika. Výstupem je protokol. Pokud si na to obě strany netroufají, dokáže na zakázku udělat analýzu třeba TÜV Nord.
Martin Kurka:
Práce v laboratoři a zejména školní se opírá o tyto pilíře:
Organizační opatření:
-Zabezpečený vstup pouze poučeným a proškoleným (podpisy školených, koule na dveřích, cedule, panikové dveře)
-Odborné vedení a POVOLENÍ práce pod napětím pouze pod dozorem.
-Úlohy a jejich nebezpečnost uspořádané podle stoupajících znalostí studentů.
-Kontrola zapojení před učitelem provedeným zapnutí napětí do pracoviště.
-Správný oděv a obuv studentů.
-Možnost a zpracovaný postup vyloučení z výuky těch, kteří nedodržují pravidla a ohrožují ostatní.
- pořádek a přehlednost pracoviště - učitel musí mít přehled a výhled
Analýza rizika ochrana proti zbytkovým rizikům:
Kde to dává smysl vyloučit rizika technicky pomocí:
Izolace, izolace a kvalitní izolace
- celistvě izolovaná podlaha - epoxidová, nebo kvalitní lino
- izolované stoly - novodurovén nebo dřevěné desky bez procházejících kovových dílů k nohám stolů apod
- kvalitní měřicí šňůry - kvalitní banánky a svorky. Tam kde je to možné banánky s ochranným kroužkem, případně s teleskopickým kroužkem. Častý úraz je vypadlý banánek ze svorky, který je pod napětím a snaha jej zachytit - děti nemají návyky.
Doplňkové ochrany tam kde to jen jde v pořadí:
-malé bezpečné napětí
-oddělené obvody
-pospojení, pospojení a pospojení (podnože stolů, radiátory, motory a trafa...)
-proudové chrániče
-hlídače izolace
Možnost nouzového vypnutí laboratoře z kteréhokoliv pracoviště. Doporučuje se signalizace s pamětí ze kterého pracoviště to bylo shozeno a případné sankce za neoprávněné vypnutí. Na pracovních stolech se doporučují hřibová tlačítka i po jednom metru od sebe, u velkých motorů a traf lankové průběžné vypnutí na stěnách reagující na tah i přetržení.
Signalizace strojními majáky, že je konkrétní pracoviště zapnuté.
Houkačka, že se zapíná pod napětí.
Neustále vyvažovat podle znalostí studentů mezi ochranou a nabytí znalostí jak riziku čelit:
-Ukazovat studentům, jak to má správně být a ne jak se to šidí (zeleno/žlutá izolačka na živých kabelových očkách místo správně černé, hnědé a šedé smršťovací bužírky)
-Ukazovat, že přehlednost a barevnost zapojení zvyšuje kontolovatelno st a snižuje riziko (správné použití barev měřicích vodičů)
-Rozdělit je na menší skupinky a u každé určit vedoucího práce pro tento den. Aby uměli přijmout zodpovědnost za podřízené.
-Nebát se ty co pracovali na sobě a něco se naučili poslat na zajímavější ale nebezpečněnjší práci i nad úroveň osnov
-Plně zaměstnat, aby neměli prostor na kraviny
-Přistupovat k nim jako k budoucím profíkům, musí se naučit i pracovat v riziku, nesmí se od něj oddělovat, jak je dnes zvykem.
Jirka Š. Svejkovský:
Citace: Martin Kurka 06.05.2022, 13:21
I nová vyhláška 250 se na tato témata dívá obdobně.
Tu neznám, kde? Která?
Martin Kurka:
Mea Culpa, chyba, Zákon 250/2021Sb. v neoficiálních návrzích prováděcích nařízení vlády a vyhlášek, které zatím neexistují, ač zbývá do platnosti zákona ani ne 8 týdnů a zákon se na ně odvolává.
Proslýchá se, že v laboratořích budou moci oficielně pracovat na napětí a učit lidé kteří neprošli specializovaný m elektrotechnic kým vzděláním, ale mající zkoušky na vysoké škole z fyziky.
Václav Třetí:
Kolega Martin Kurka velice přesně shrnul, jak by to v laboratoři elektrotechnik y či fyziky mělo vypadat v příspěvku #16.
Gumové zkušební šňůry s gumovými banánky se vyřazovaly z používání již v 70. létech. Pouze ty nejzachovalejš í se nechávaly ještě nějakou dobu na použití do 24V. Pokud je dnes někdo používá na síťové napětí, tak by si měl uvědomit, že jsou z 50. let (ano, ty pamatují ještě Zápotockého a možná i Gottwalda), takže ohrožuje nejen sebe, ale i všechny ostatní!
Zejména ve školství by bylo dobré si také uvědomit, že špatné příklady si studenti odnesou do života a různé své prohřešky budou omlouvat sami před sebou a asi i před ostatními slovy: "Pan učitel - profesor to dělal také tak"
Navigace
[0] Index zpráv
[#] Další strana
[*] Předchozí strana