Diskuse Elektrika.cz

České ruce. Čínský rozpočet
    Veřejnost teď rozhoduje, který studentský nápad projde dál. V soutěži NOARK Electric a ve hře je i stabilita sítě, nejen diplom. Z 93 škol prošlo 80 týmů, jako když svorka konečně drží a neuhýbá. Máme ale stavět udržitelnou energetiku hlasováním, když elektrický proud se neptá na emoce? Studenti sahají na řízení výroby a spotřeby, akumulaci i recyklaci a rychle zjistí, že bez údržby a servisu je každé „chytré“ řešení jen hezká krabice. V českém finále jde o podporu škol a vítěz míří do Prahy na evropské kolo, jenže fyzika je neúprosná. Buď je soustava stabilní, nebo padá. A není nakonec největší výstraha to, že českou technickou budoucnost tahá dopředu hlavně čínský rozpočet, zatímco domácí autority mlčí?
   
    Související ...
    ... článek k tomuto diskusnímu vláknu zde! (https://elektrika.cz/data/clanky/ceske-ruce-cinsky-rozpocet)
   



           

50k je pro rozpočet školy troufám si říct splnění nějakého seníčku, rozhodně ne snu.
Ale budiž, Noark má reklamu, škola drobné, na studenty taky něco zbude, vlastně je vše v pořádku, mimo onoho bombastického nápisu.

Proud teče podle Ohma, ale finanční vždy podle marketingu. A o to tady jde. Stojí to pár desítek tisíc dolarů, ale všichni studenti si budou při budoucí praxi pamatovat NOARK

Jj, pravě čtu v nabídce hromosvodaře: bezúdržbová kulatina, kupodivu se nejedná o nerez, ale o AlMgSi drát, který borec tahá až pod úroveň terénu, v nabidce je skryto pod výrazem "důraz na estetiku",  co se ovšem skrývá pod: ohnivzdorné spoje, zůstává pro mne tajemstvím (dance)

TO už trošku míříš mimo téma MIlane.

Důležité je asi to, že některé z firem navazují spolupráci s učilišti či školami a poskytnou učitelům i žákům nějaké technické vědomosti i podporu. Ať jeto formou materiálu k výuce, nebo katalogové a další podpory. TO všechno je pro studenty velmi důležité a vůbec nic na tom nemění fakt, že pro mne tato značka není mnou preferovanou. Úplně nezáleží na množství peněz, ale na faktu že se studenti dozví něco víc, než z učebních pomůcek starých možná i desítky let.

Bez ohledu na to že jde o marketing a že informace jsou často podávané velmi zaujatě (účelově) prodejci konkrétního materiálu, je to správná cesta a dobrý základ pro budoucí kolegy. Je to škola, takže to berme skutečně jako základ. Pak si najdou svojí značku kterou budou montovat. Ano, pravděpodobně začnou tou kterou drželi během studia v ruce. ALe osobně na tomto druhu marketingu nevidím nic špatného, spíše naopak

Čím levnější značku budou montovat, tím budou mít větší naději, že se na místo podívají ještě jednou, a to zdarma (dance)

Marketing vždy prezentuje pouze dobré vlastnosti produktu, o špatných mlčí. Je pak na učitelích, aby studentům přednesené románové příběhy zkorigovali. Těžko však toto činit, jestliže je váš zaměstnavatel prezentantem těch příběhů do akce ekonomicky zainteresován.

Taky škola, škola života. Někdy jsou lekce drahý, ale každý si tím projde. Kolego neříkejte, že se vám to vyhnulo (-:
Mladí stejně neposlouchají, musí si narazit čumák stejně jako my kdysi...

To víte, že nevyhnulo, hlavně v hromosvodařině, než člověk přijde ne to jak je Dehn vlastně levný.

Časy se mění...

Za mých studijních let se na naší škole nedala přehlédnout podpora od plzeňské Škodovky,  ale tenkrát ještě pod vizitkou ZVIL

Každého z nás tváří zkušenosti a především drahé (nejen finančně) zkušenosti z praxe. TO je část kterou si často musí prošlapat každý z nás. Dříve jsme se dostali do montážní party, kde jsem zkušenosti postupně okoukávali od mistrů. Dnes si cestu často musíme prošlapávat opravdu sami. PRoto si musíme být vědomi i toho, že naše zkušenosti mají určitou cenu, za kterou bychom je měli "prodávat" dál.
Osobně nemám problém s tím že někdo se učí zapojování rozvaděče na NOARKu. Ani s tím že se s tím naučí a začne to používat v praxi. Jestli se s tím spálí, prostě se naučí používat jiného výrobce. Taky jsem od začátku nepreferoval značku kterou dnes používám v 98% instalací. Postupně jsem se k tomu propracoval zkušenostmi a praxí. Nechme mladé ať si také najdou svou vlastní cestu i svou vlastní oblíbenou firmu. Za mě lepší cokoliv, než zaprášený oceloplecháč s IVTčkama. Ano, záměrně trochu přeháním, aby bylo jasné že oceňuji každou firmu které nejsou lhostejní studenti, byť nemusím plně ani osobně souznít s touto firmou. Od čeho vlastně chceme studenty ochraňovat? Buďme rádi za každý jistič, každý rozvaděč a další moderní materiál, který se dostane studentům do rukou. Nehledejme v tom zbytečně chyby, nebo jen marketing. JAsně že každý takový výrobce to nedělá jen tak. ALe není to ve výsledku jedno?
A že marketing prezentuje jen dobré vlastnosti je samozřejmě pravda. I proto si mnozí elektrikáři z toho občas dělají legraci. ALe opět se ptám, není to jedno? Pokud mají produkty nějaký problém, studenti jej po pár zapojení třeba sami najdou. Nebo třeba nenajdou a poznají to až v praxi. No a co? Taky se mi vždycky všechno nepovedlo a po špatných zkušenostech zjistil že zprvu dražší věc může být ve finále mnohem levnější. Ale jak chcete tyt o zkušenosti přenést na někoho jiného? NEbude to taky vnímat jako marketing z vaší strany, kdy se snažíte naklonit studenty ke své oblíbené značce?

TO jen na vysvětlenou. Osobně tleskám za pomoc studentům a je mi jedno jestli jde o 5, 50. nebo 500 tisíc Kč . Počítá se každá koruna do vzdělání.

DOplním citaci Jardy Homolky - Jediné pravdivé poznání je osobní zkušenost.

https://www.predatorcode.cz/ (https://www.predatorcode.cz/)

Před lety jsme instalovali HVI vodič. Kousek ,zbyl /pro nás odpad/ a ten jsem dal na učiliště elektro.
Byli z toho v údivu,jako bych jim dal prut ze zlata! Nikdy to neviděli jak učitelé tak studenti.
Když jim to pomůže ve výuce ,   proč ne?.... o:-)

Ono to není jednobarevné ...
Podle toho,co zde čtu, tak to vypadá, že naše školy jsou nějaké chudé, opomíjené instituty. Mohl bych jmenovat cca deset ústavů, které jsou překvapivě pasivní a o nějaké aktivní spolupráce zas tak moc nestojí. Dotace a dary, to je jiná, ovšem přinutit školy k nějaké aktivní činnosti? To je na skutečný román.

Myslíte si, že vedení školy, učitelé nebo sami studenti nějak prahnou po vaší dobré vůli sdělit jim vaše zkušenosti (know-how)? Po mých osobních zkušenostech se nedivím, že mají školy problém často získat vstupenky na veletrh.

A tak sleduji jak některé značky vybavují učebny a doufají, že konají dobrou věc. když pak slyším názory některých obdarovaných, mrazí mě v zádech. Tje nepublikovatel né. O to cíc zastávám názor, že si absolventi zaslouží model ze zahraničí, kdy si za nekřesťanské peníze zaplatí stáž, praxi u realizačních firem a až pak s pozitivním dobrozdáním se mohou ucházet o "plat".

Formální přístup vedení školy, formální přístup k výuce, standardní přístup teenagera k učivu = žádné překvapení na výstupu.

Na mé "basic Alma Mater" (ZDŠ) v Blansku byla patronem Metra. Ta vybavila fyzikální laboratoř rozvodem a přístroji na tehdejší velmi dobré úrovni. Problém byl v tom, že to pak učitelé fyziky nevyužili.

Podobnou špatnou zkušenost mám s ZŠ kde se učil syn. Třídní učitelka nejmladšího si během rodičovské schůzky stěžovala, že mají skvělé vybavení v podobě tabletů s mnoha výukovými programy. Jen jim tam nefunguje dobře internet tak to nemohou využívat. Nabídl jsem se a sponzorsky jsem to za pár stovek pro tuto třídu vyřešil. Velká radost v učitelském sboru i mezi žáky. Po cca  roce se ptám jak to funguje. Moc pěkně, ale tablety dál leží v šuplíku protože se bojí aby je žáci nerozbili. Padla mi brada a naštvaně jsem odešel. Ty děti umí s tabletem lépe než celý učitelský svor dohromady. Ale raději nechají tablety stárnout v šuplíku, aby se náhodou nějaký z nich nerozbil. Za pár let je vyhodí netknuté do šrotu, protože technologicky i morálně zastarají.

NIcméně mám celkem pozitivní osobní zkušenosti s mladými. Chtějí něco dělat a práce se nebojí. Nyní ke mě chodí můj syn a jeho spolužák. Hlásí se i další ale pro všechny nemám prostě dost práce a sil. Nemají šanci si na práci normálně sáhnout, protože je rodiče i systém až příliš chrání. Jo, určitě to neplatí úplně na všechny, ale osobně mne to naplňuje nadějí. Prošlo mi rukama v posledních cca 5 letech asi 8 studentů ve věku od 14-17 let . Až na jednoho je považuju za velmi dobrý základ budoucích řemeslníků.

To je taky skvělý způsob, jak předat dál odborné znalosti a zkušenosti.
Taky vzpomínám, jak to bylo fajn, když jsem si o prázdninách brával k ruce svý dva kluky. Ne najednou, ale postupně, je mezi nimi 6 let rozdíl. A byla radost pozorovat je, jak lehce nasáli základy řemesla a jak jim to jde pěkně od ruky. Mám na mysli spíš ty stavební a pomocné práce (ani jeden z nich nestudoval v oboru elektro),   to vrtání, řezání, dlabání drážek a otvorů, tahání a fixování chrániček a kabelů, sádrování vedení a krabic, ale ve finále pak i pomoc při kompletaci a samostatně i některé kompletační práce. Jasně, že mi koukali pod ruce, jak se co připojuje a vyptávali se, co a jak a proč. Taky jsem se snažil jim vždy vysvětlit, kromě toho, co je potřeba udělat, taky proč je to potřeba udělat.
Byla by radost mít je potom jako spolupracovník y i do budoucna, leč hoši měli zcela jiné plány, co se týká profesního života. Šli si za nimi už od svých dětských let a taky si ty své profesní sny splnili.

Teď bude syn rekonstruovat elektriku v domě, tak už se domlouváme s jeho kamarádem elektrikářem a řešíme návrh rozvodů. Tak se zase já třeba něco přiučím, protože normálně "netahám dráty".

Přemýšlel jsem nad tím, kdo, koho podporuje ve vzdělávání. Připadá mi to, jako by tu stále v nějakých buňkách přežíval socík. Když se podívám na aktivitu a zájem učilišť, tak je to jeden velký nezájem. Navenek to jsou silná hesla argiumenty ale jak z toho nejdou peníze do kasičky vedení, tak se nikdo neozve.
Několikrát jsme nabízeli praxi pro učně i studenty. Odezva nula popřípadě s komentáři typu, že na to není grant. Naše školství je začarované. Za mě přijíma jedničkářa, dvojkaře. To, co se tam objevuje dnes je snad někdy mimo stupnici plus naprostý nezájem. Tedy na jedné straně se tam dostane kdokoliv a na straně druhé se shání peníze na školu. Kde je ta odbornost?
Píšu z vlastní zkušenosti s jednou střední školou, kde byl kdysi jeden z mých synů.

A tak je úplně fuk kdo vybavuje nějakou učebnu, Noark, Schrack to je egal.

Což se nad to trošku tedy povznést?
Jakákoliv škola dá nějaký základ.
Pokud student nechce, nic mu v hlavě nepřibude s "učebnou nebo bez ní".

A také vycházím z vlastní praxe.  No to ne!

Naprostý souhlas.

VLoni jsem oslovil dvě školy s tím, že bych mohl nabídnout praxi několika jejich studentům. Nebyl zájem protože už měli tolik zájemců o spolupráci, že si studenti mohli vybírat. TO je moje osobní zkušenost. Jo, mám i ty opačné zkušenosti, ale ty nechávám většinou za sebou jen s tím že to beru jako poučení do budoucna.
JAk jsem psal, moje zkušenosti s mladými jsou veskrze pozitivní. Ale ano, nepotkávám se s těmi co zájem nemají. Prostě se vzájemně míjíme a jsem za to vlastně moc rád  (dance) (dance) (dance)

Nejen v profesním ale i v osobním životě se věnuju spíš těm co o to stojí, nebo kde to dává nějaký smysl.  o:-) (drinks)  naše působení na tomto světě je sakra krátké